(Non) Liberi IV: Quomodo probat Mutare filii cogitationis

Quisque amat probationes accipere, rectam responsum coniecturam facere, tam adultis quam liberis. Verum, hoc probatio scholae locum non habet. Ubi celsior uniuscuiusque rei pretium, ibi tempus ludorum non est. Interim probationes factae sunt pars integralis vitarum scholarium. Cum hoc anno, extremum examen pro 4th graders, a Ministerio Educationis introductum, Civitatis Unitae Examen et OGE additum est, quae iam plus quam decem annos nata sunt, et etiam in forma probata habebuntur.

Non diu evenit: in multis scholis magistri operam navare cum pueris secundo gradu elaborant. Proximis autem X annis pueri pueri fere non intersunt cum impressionibus testium et formarum, ubi in locis stricte designatis a mense ad mensem instituunt ut ricinos vel cruces ponant.

Quomodo ratio experimentalis docendi et perpendendi cognitionem afficit pueri cogitationis, eius notitia cognoscendi? Periti de eo quaesivimus.

Invenitur responsio!

Sicut in casu ista quaestio est pro secundis gradibus et est tantum una recta responsio, numero tres. Nulla bene. Rationem non implicat in re: et si dulcia, exempli gratia, liquore vel artificio colore, aequumne est ea pueris offerre? Nunquid necesse est aliqua dulcia removere si natalis eos non delectat vel omnino non comedat? Cur non omnes simul candelas communicas?

Huiusmodi opera experire, e textu libro de «Mundo Circum» adhibito, condicionem in volumine considerare non sino, relationes causae et effectus constitue ac critice cogitare discas. Atque tales probationes magis magisque apparent in schola curriculi.

"Fuulus qui talia negotia agit frequentius temporis desinit ea sibi referre ad vitam suam", dicit psychologist exsistentialis Svetlana Krivtsova. Adhibetur ad hoc quod aliquis iam pro se rectam responsum dederit. Omnia quae ab eo desiderantur recte meminisse et effingere est.

"Opus assiduum cum probationibus docet puerum ad vivendum in stimulo responsionis, interrogationis et responsionis modo", psychologus cognitivus Maria Falikman consentit cum collega suo. – Multis modis vita nostra cotidiano ita disposita est. Sed hunc modum eligentes, facultates ad ulteriorem progressionem sic claudamus, ad cogitandum creandum. Pro rebus in illis professionibus, ubi opus est, ut excedere possis, signum est. Sed quomodo puer, qui in systemate responsabilium quaestionum et responsabilium cum elementariis existens esse consuevit, hanc artem accipit - interrogare et quaerere atypica responsa?

Partes sine toto?

Dissimilis probationes superiorum annorum, probationes logicam nexum inter opera non habent. Facultatem requirunt magnas notitiarum copias tractandi et ab uno argumento in alium cito transibunt. Hoc sensu ratio experimenti in tempore introducitur: eadem prorsus minoris aetati postulatur a modernis instrumentis communicationis.

"Liberi qui in altae technologiae aetate creverunt aliter mundum intuentur", notat Rada Granovskaya, Doctor Psychologiae. Perceptio eorum nec sequentiae nec textualis est. Notitias percipiunt in clipeo principium. Tonde cogitandi est typica pro iuvenibus hodiernis ». Ita probat, ut vicissim doceat puerum ad singula intendere. Eius attentio brevis fit, fractior, magis difficilis ut textus longos legerit, opera magna et implicata operiat.

"Quaevis nito interrogationibus certis respondetur", inquit Maria Falikman. - Sed experimentum est multae quaestiones speciales parvae quae picturam faciunt multo magis redactam. Magnum est si puer physicam, biologiam vel russicam docetur, et tunc ope experimenti metiuntur quam bene rem subegit. Cum autem puer per totum annum ad experimentum physicis eruditur, non est cautum quod Physica intelliget. Id est, nihil mali video cum probat quasi instrumentum mensurae. Summa est, quod non succedunt studia. Thermometrum est bonum quod mensurant caliditatem, sed est malum sicut medicina.

videte quid sit

Fallitur tamen dicere omnia opera temptans aeque angustum horizontem et docere puerum cogitandi modo simpliciori, ad solvendum idem genus officiorum secretorum, sine nexu cum contextu vitae suae.

"Probates descendentes ad munera cum electione prompti responsionis et in processu discendi negativam cogitationem habent" confirmat Alexander Shmelev, psychologus, professor in Universitate Civitatis Mosquae, director scientificus Centri pro. Technologiae humanitariae. "Fit generatiua. Hoc est, potius solutionem paratam (ad memoriam convertimus) recolimus quam novam solutionem "invenire" conamur. Simplex probatio non implicat inquisitionem, conclusiones logicas, imaginationes, denique.

Sed exem KIMs in melius mutare ab anno in annum. Hodie, OGE et USUS probationes maxime includunt quaestiones quae liberam responsionem requirunt, facultatem ad fontes operandi, facta interpretandi, sententiam suam exprimendi et argumentandi.

"Nihil mali est tam multiplicibus probationibus operibus", inquit Alexander Shmelev, "e contra: quo magis studiosus eas solvit, eo magis cognitio et cogitatio (in hac materia) a "declarativa" (abstracta et theoretica) vertit. in "operationalem" (concretam et practicam), id est, cognitio in facultates versatur - in facultatem solvendi problemata.

Timor factor

Sed ratio probandi cognitionem perpendendi alium effectum negativum effecit cum aestimatione et sanctionibus consociata. "In patria nostra periculosa traditio elaboravit ad aestimandas scholas et magistros innixos eventus Civitatis Unitae Exam et OGE", inquit Vladimir Zagvozkin, indagator apud Centrum pro Practica Psychologia Educationis apud Academiam Socialem. Procuratio. "In tali re, cum pretium uniuscuiusque erroris nimis altum sit, magister et discipuli timore deficiendi capiuntur, iam difficile est ex processu discendi gaudium et delectationem habere."

Sed hoc est inter praecipuas condiciones pro qualitate scholae educationis. Ut puer amare legere, ratiocinari, loqui et disputare discat, quaestiones mathematicas solvendas, studium scientiae et culturae sentiat, fidentem, securum atmosphaeram et positivum erga errorem habitus necessaria sunt.

Non ficta haec enuntiatio est: notus Novae Zelandiae physicus Ioannes Hattie ad talem conclusionem indubitatam venit, effectus plusquam 50 studiorum summatim in factoribus, quae filiorum successum academicum afficiunt, decem miliones studiosorum.

Parentes systema scholae mutare non possunt, sed saltem talem atmosphaeram tuto domi creare possunt. "Ostende puero tuo vitam scientificam magnam et iucundam extra probationes pandere" monet Maria Falikman. – Eum ad lectiones populares adduc, praebe libros et cursus curriculorum scholasticorum, qui hodie praesto sunt in aliqua re academica et in variis gradibus multiplicitatis. Et scito ut puer tuus cognoscat quod effectus probationis non tam magni momenti est ad te quam ad intellectum rei generalem. Si enim parentis nihil est praeter eventum, verisimile est id quod maxime infanti fiet.

Quomodo probat praeparare?

Commendationes a peritis nostris

1. Opus ad probationes transeundi consueuerint, id quod instituendi modo opus est. Exercitationes ideae tuae cognitionis gradu dant et intellectum da ut effectum "in gradu tuo" (plus vel minus 5-7% ostendes). Id est, semper esse officia quae solves, etiam si occurres multa negotia quae solvere non potes.

2. Primum, comple ea quae solvuntur «in vado». Si censes, haesito, omit, proficiscere. Cum ad finem tentationis perveneris, ad insoluta negotia redi. Reliquum tempus divide per numerum ut maximum numerum minutarum rerum de singulis quaestionibus cogitare possis. Si non est responsum, hanc quaestionem relinque et proficiscere. Haec ars sinet te puncta tantum perdere quae vere nescis, et non ad id quod modo non habuisti tempus perveniendi.

3. Plurima responsa, quae multa experimenta offerunt ex eligendis. Saepe potes iustus coniecto quod unum est verum. Si coniecturam habes, sed certus non es, hanc optionem usquam reprehendo, nihil melius est. Etsi omnino nescias, aliquid temere observa, semper casus feriendi est.

4. Dimitte tempus ad reprimendum opus: formae recte completae sunt, translationes exaratae sunt, cruces contra illa responsa ponuntur?

5. Noli uti textuum commentariorum vel commentariorum e collectionibus praeparatis. Primum consueverunt examinatores cum eis. Secundo, ibi saepe mali sunt et outdated. Noli examinatores imprimere cum tua clara et insolita visione rei. Scribe bonum, textum tranquillum. Pretiosas optiones in principio et in fine considera, plura colligere «blank» in variis locis. Potest esse efficax auctoritas, imago viva, vel tranquillitas ad problematum introductio. Si initium boni et finis boni, cetera ars est.

6. Invenire sites cum qualitate probationum quae te permittit ut attentionem, memoriam, imaginationem visualem, logicam exerceas — ac quoties fieri potest decernere. Exempli gratia, justo diversarum probationum in libero inveniri possunt«clava testium technologiarum» (KITT).